本文转自：山东工人报
陈登江
青年教师刚走上讲台时，往往会机械地搬用教材、教参中的知识、观点和教学设计要求。这种照本宣科的做法很难适应学生需求，导致教学方法死板无新意，课堂气氛枯燥无生气，学生听课也就没有兴趣，教学效果大打折扣。
为避免上述问题，青年教师应贯彻“从学生中来，到学生中去”的基本要求，多向有经验的教师学习，向学生学习，它体现了教学“一切从学生实际出发”的原则，也是教学相长、以学生为主体的教育理念的体现。
向有经验的教师学习是教学新手实现快速成长的重要途径。资深教师成熟先进、行之有效的教学方法和教学艺术，是他们在面向学生的课堂上通过教与学双向交流的 “实践—改进—再实践—再提高”的过程积累出来的，具有直接性、丰富性和可学性。多听资深教师的课，多与他们交流，对青年教师的专业成长能起到事半功倍的作用。
主动向学生学习，有利于真正实现“从学生中来，到学生中去”。学生当前的知识深浅如何，适应或喜欢什么样的教学方法，对本学科的认识及态度怎样，希望老师讲什么、不讲什么，希望老师对哪些知识详讲、哪些知识略讲等，教师都应该通过调查了解做到心中有数。读透教材、掌握课标、明确教学重点难点，对教师站稳讲台固然重要，但要想真正站好讲台，教师还需要了解学生学情，针对学生实际施教。“教师如何教”要从了解学生中得来，“教师教得如何”同样要从了解学生中获得。那么，青年教师如何深入了解学生？
召开教学反馈座谈会。经过一段时间的教学实践后，青年教师要敢于召集部分学生代表，请他们给自己的教学提建议。这是提高自身教学水平、改进教学方法的有效途径。
开展教学问卷调查。这是全面获得教学反馈信息的重要方法。问卷调查相对于座谈会获取的信息更全面、更客观，避免了师生面对面不敢谈、有意见不愿提的尴尬。
重视班务日志反馈。班务日志是学生填写的对教师每堂课的评价。学生对自己的教学提出建议，恰恰说明学生很看重老师、重视这门课，这正是教师改进教学的好机会。
科学安排课堂提问、课后练习和考试。这是了解学生学习状况的常规方法，也是检验教学效果的一面镜子。
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